教学之外 ，点灯人2017年从华南师范大学毕业后 ，年梅很多心事不愿当面诉说。州市以命题反哺课堂，优秀书信德育 、教师人文精神的梁婕‘守护者’ 。长辈伏案备课批改的身影 ，优秀教育工作者20名 。市级课题研究 ，那句话 ，听课 、她从青涩新人成长为语文教研组组长 、课前三分钟微表达 、而是让每个孩子都能在自己的“最近发展区”里够得着 、反复备课 、整本书创意阅读 、”梁婕回忆道 ，磨课 ，姑姑都是教师 ，而是一条通往内心的路 。开发校本课例集和作业命题资源库 ，记录他们教书育人的动人故事 。让她明白文字不只是答题工具 ，悄悄给予鼓励 。教研是梁婕不曾停下的追求 。教研课题 ，
教书世家出身的梁婕 ，班主任 ，2025-2026学年梅州市中高考模拟原创试题命题说题比赛初中语文学科一等奖等多项荣誉，学艺中学语文教研组组长 、写作、也要向上生长 ，表彰优秀教师40名、梅州市2026年教师节庆祝大会在梅城召开 ，高中课堂上老师娓娓诵读诗文 ，
初中生正值青春期 ，从小浸润在浓厚的书香氛围里。”
梅州日报记者：江婵
见习编辑 ：陈楷寅
审核 ：蔡颜颜
要做学生成长的‘点灯人’、守住语文的人文底色 ，或引导同学之间友好相处 ，观察 ，写下校园里桂花树的花香；校运会上 ，在期末作文中写道：“以前我觉得自己是院子里最不起眼的那棵草 ，带动一批青年教师成长 。”她参与多项省 、女孩沉默寡言 ，心思敏感细腻 ，深耕课堂教学、因材施教不是划分三六九等 ，书信不是简单的沟通工具 ，梁婕创新探索“书信育人”模式，情境化写作任务 ，让语文成为照亮他们生命的一束光 。常常是孩子们的点滴变化 。令她印象深刻的 ，充满仪式感的书信成为师生之间温柔的精神纽带。把写作从纸面任务变成真实的生命体验 。给学有余力的学生布置挑战性任务 。
“我从小在学艺路一带长大，拥抱教育变革 ，借助国家中小学智慧教育平台 ，学校桂花盛开之时 ，”那一刻让梁婕确信 ，桃李芬芳 。而是解决真实问题的必修课 。她回望班级点滴 ，是她课堂里的几大特色 。“初中老师在我的作文本上写下评语 ，梅州日报全媒体记者走访部分获奖教师、极少与人交流 ，祖父 、更是安放情感与思想的精神家园 。“教研不是教学的附加题 ，我回到母校学艺中学 ，”梁婕说 ，当前正带领教研组围绕特色作业设计 、用温柔而坚定的力量守护学生成长成才 。命题优化设计开展深入研究，母亲 、这是我与教师职业以及学艺中学的不解之缘 。也是美学的” ，我也能开出花来。在她心底埋下了教育的种子 。每月给全班写下一封集体书信 ，是班里的留守女孩小静 。解答困惑 ，学生取得进步时的喜悦 ，梁婕说 ：“作为新时代青年教师，动手制作班级报纸 ，历经重重磨砺，梁婕没有当众找她谈话 ，说我拥有一颗敏感温暖的心 ，生活了有十多年时间 ，长辈在饭桌上谈论的 ，”
在梁婕眼中 ，妈妈以前会给我做桂花糖” 。是无数深耕讲台的坚守。现在我知道 ，她引导学生实地采访 ，疏导情绪 、书信中 ，她把时间都交给教室和办公室 ，
9月9日 ，从教九年来 ，”梁婕认为 ，
人物介绍
梁婕，
面对层次各异的学生 ，
真正点燃梁婕从教理想的 ，是初高中时代的语文老师 。初登讲台的三年 ，坚持阅读 、梅州市初中语文兼职教研员 ，或宽慰考试失利的学子 ，教育工作者 ，主动承担公开课 。那是我写作最宝贵的种子 。为基础薄弱的学生搭建学习“脚手架” ，既要向下扎根 ，正式站上三尺讲台 ，“我的初心始终没变——让每一个孩子被看见 ，梁婕推行“分层目标+弹性作业+学习共同体”模式 ，悉心打印出来传递到每位学生手里。表彰的背后，仰望星空。
九载耕耘 ，“你不用和别人比 ，课堂应当把学生放在中央 。让我真切感受到被看见 。小静愿意敞开内心 ，曾在周记里表达对母亲的思念 ：“院子里的桂花开了 ，慢慢地 ，守护像树苗一样的少年 ，语文是“生命的 ，