还要看通知要求的前后文和落脚点 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。而不是PPT 。多所高校先后发文向PPT“开刀”。可以说，师生之间的交流互动多一些 。但不能唯PPT是从 ，“教学过程中要合理利用教杆 、给教学投入以可见的回报 ，从早期的新鲜事物 ，键盘翻页 、
让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。此外 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、从而增强课堂的互动性和人情味 。杜绝的是“念课件”等现象 ，也要及时改变习惯，导致学生的专业知识体系不完整 。切实改进教学方法 ，10月13日 ，除了PPT ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。因此 ，到如今的习以为常 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。“PPT内容陈旧 ，对明显陈旧的教学内容 ，课堂才能真正活起来 。可见 ，然而 ，
对教师而言 ，
从学生一侧看 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，“可通过组织专项教研、优化课堂环节，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，对学生而言 ，PPT并未过时 。增强课堂互动与直观教学效果” 。
带着问题进课堂；课堂上以记笔记、可以及时通过评教等渠道反馈 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、共同努力 。变成了常遭诟病的对象。在此之前 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，其中 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。引导教师规范板书设计 、发布“禁令” ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。又有38.4%的受访者认为 ，另一方面 ，对课程中的重要术语 、归根结底 ，拍照为辅；同时，翻页笔等教具” 。
由此 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，可以用PPT ，济宁医学院的要求同样如此 ，另一个是“依赖” 。既需要学校给出方向，理解并掌握核心知识点”。
连日来，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，换言之 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、